Thursday, August 28, 2014

2014 GT 对话一

这位老师觉得班上纪律不好,这是二年级的班。小朋友按正常情况,应该是已经只说中文,不管实际执行仍有困难。
以下是我的回答:

我可以感受到你的焦虑,可是我更想说的是谢谢你真心关爱这些孩子,你从大老远的东方飞来到这里跟这群小娃儿朝夕相处,有缘!而你的孩子们有幸被你教到。我很开心你和我讨论,我们一起找出方法。你的问题很好,其他老师可能也会有一样的问题,你介意我把对话和大家分享吗?得到你同意之前,我先不做这个动作。

如果是和其他人讲述教室情况时,记得不要说出学生名字,叙述情况即可,这是保护你自己的措施。

第一点:很开心看到一个用心思考计划的老师。不过我要跟你分享我从其他老师身上学来的经验,尽量把教室的情况和规矩都朝正面的方向走。例子:“请你慢慢走”,而不是说“请不要跑”;“请小声”而不是“不要讲话”;“请做好朋友“而不是”请不要推/打人“;”请你说中文“而不是”不要说英文“。他们生长在美国,说英文是正常的,我跟搭档老师取得共识,跟学生沟通清楚,一个教室用英文学习,一个教室用中文学习,这就是游戏规则。

第二点:我和其他老师说的,也要和你分享我实习时期老师告诉我的话,“每天进教室要期待正面开心的一天。每天进教室要觉得学生和自己又要有快乐丰富的一天。” 小孩,如你所体会的很敏感。遭遇不好的小孩如果不敏感,身边的事情对自己是不会有影响。你的态度也会影响学生的态度。

第三点:身世可怜的孩子的确是可怜,可是她也可以遇到一个不管她出身背景的老师,今天你注意到了,你了解她行为背后的原因,我觉得她的运气好转了。碰到好老师关心自己,她也会感受到,眼神,语气,态度,都可以慢慢让她了解你在关心她。另一个重点是,学校的辅导老师有没有被告知,有些心理上协商的事情是要专业的老师来排解。如果可以,你和你的搭档老师可以2对一的跟她谈,搭档老师讲你和她商量后的话(我们会帮你,我们爱你,我们在乎你,我们希望你更好。。。)你只要在一旁点头微笑赞同。

第四点:在课堂上,如果她拿到尖锐的东西要吸引人注意时,我的做法可能是会故意说“谢谢你帮我把这个捡起来,你很爱你的小朋友,不要他们受伤,太好了。谢谢你帮我。”转移注意力,把一个容器放在桌子,告诉她只要发现尖锐的东西,都帮你收在这里。又是用正面引导负面的做法。

第五点:乱说话的小孩也是要吸引人注意。可是影响班上秩序,我也会和搭档老师商量然后跟他2对一的谈,没有效果再找父母和校长谈。行为的合约(behavioral contract)可以执行。

第六点:下课留堂处分是给你和搭档老师机会和这小孩沟通几分钟,如果真的整个下课都留下来,你也没有时间休息,小孩精力更无处发泄。

很多将来学习的基础是靠这几个星期的磨合和训练,代课老师的影响有限,你才是真的主人,真的如来佛,可以掌控这些齐天大圣!


请放轻松,记得深呼吸。你,可以做到的。
加油。

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