2014 GT 对话一

这位老师觉得班上纪律不好，这是二年级的班。小朋友按正常情况，应该是已经只说中文，不管实际执行仍有困难。
以下是我的回答：

我可以感受到你的焦虑，可是我更想说的是谢谢你真心关爱这些孩子，你从大老远的东方飞来到这里跟这群小娃儿朝夕相处，有缘！而你的孩子们有幸被你教到。我很开心你和我讨论，我们一起找出方法。你的问题很好，其他老师可能也会有一样的问题，你介意我把对话和大家分享吗？得到你同意之前，我先不做这个动作。

如果是和其他人讲述教室情况时，记得不要说出学生名字，叙述情况即可，这是保护你自己的措施。

第一点：很开心看到一个用心思考计划的老师。不过我要跟你分享我从其他老师身上学来的经验，尽量把教室的情况和规矩都朝正面的方向走。例子：“请你慢慢走”，而不是说“请不要跑”；“请小声”而不是“不要讲话”；“请做好朋友“而不是”请不要推／打人“；”请你说中文“而不是”不要说英文“。他们生长在美国，说英文是正常的，我跟搭档老师取得共识，跟学生沟通清楚，一个教室用英文学习，一个教室用中文学习，这就是游戏规则。

第二点：我和其他老师说的，也要和你分享我实习时期老师告诉我的话，“每天进教室要期待正面开心的一天。每天进教室要觉得学生和自己又要有快乐丰富的一天。” 小孩，如你所体会的很敏感。遭遇不好的小孩如果不敏感，身边的事情对自己是不会有影响。你的态度也会影响学生的态度。

第三点：身世可怜的孩子的确是可怜，可是她也可以遇到一个不管她出身背景的老师，今天你注意到了，你了解她行为背后的原因，我觉得她的运气好转了。碰到好老师关心自己，她也会感受到，眼神，语气，态度，都可以慢慢让她了解你在关心她。另一个重点是，学校的辅导老师有没有被告知，有些心理上协商的事情是要专业的老师来排解。如果可以，你和你的搭档老师可以2对一的跟她谈，搭档老师讲你和她商量后的话（我们会帮你，我们爱你，我们在乎你，我们希望你更好。。。）你只要在一旁点头微笑赞同。

第四点：在课堂上，如果她拿到尖锐的东西要吸引人注意时，我的做法可能是会故意说“谢谢你帮我把这个捡起来，你很爱你的小朋友，不要他们受伤，太好了。谢谢你帮我。”转移注意力，把一个容器放在桌子，告诉她只要发现尖锐的东西，都帮你收在这里。又是用正面引导负面的做法。

第五点：乱说话的小孩也是要吸引人注意。可是影响班上秩序，我也会和搭档老师商量然后跟他2对一的谈，没有效果再找父母和校长谈。行为的合约(behavioral contract)可以执行。

第六点：下课留堂处分是给你和搭档老师机会和这小孩沟通几分钟，如果真的整个下课都留下来，你也没有时间休息，小孩精力更无处发泄。

很多将来学习的基础是靠这几个星期的磨合和训练，代课老师的影响有限，你才是真的主人，真的如来佛，可以掌控这些齐天大圣！

请放轻松，记得深呼吸。你，可以做到的。

加油。