Thursday, October 2, 2014

More details in Centers-工作站 -要考虑的

为什么做工作站?有些人可能对Centers有不同的称呼,英文课堂里也有不同名称,可是目的是一样的。
往往学生的程度不同,学习的速度不一,为了可以更有效的接触到更多的学生,帮助不一样的学生学习,老师需要时间来辅导小组的学生,工作站因而产生。
学习目标不同时,分组方式也不定。
如果是社会学科的实验或美术课程,学生的程度可以互补。
如果是为了学科目标,每一组学生的能力必须相当,否则和全体上课一样,少数了解,部分的小朋友又被遗忘了。
今天就是以学科目标当出发点的工作站经验分享。
正式开始以前,教室的动线先设计清楚。什么样的活动要在什么角落都要先考虑,安全和方便都是考量范围。
通常工作站都是3到6个左右,可是学生人数也是决定几个工作站的关键,如果学生人数太多,那就失去了小组学习的意义。一个组的成员应该不超过8个人,6个人是理想的数字,不过常常是事与愿违,不超过8个人的小组人数才方便老师做重点的复习。
工作站的种类比较容易决定,因为要和学习配合,要加强数学,就增加数学的项目,要增强语文,就加入语文元素,然后留其中一个工作站是给老师做小组学习的。
可以参考的工作项目:
数学游戏:这个项目有无限可能,也可以同时有两组进行。根据目标来决定什么样的游戏,游戏不必太复杂,最好可以代换元素让学生好操作。
中文游戏:重组句子,在教室找中文字,让中文生活化,游戏化。
中文日记:低年级学生可以用简短句子和画图来表达,中高年级的学生可以给主题和主要词句做引导。
应景的美劳工艺:最好事先安排,工作站可能一天只能循环一次,全体学生都做到可能需要整个星期或更久,所以要更早计划好。
问答和访问练习:给学生问卷,让他们彼此访问。
有声书:设备需先准备好。
桌上或地板游戏:拼图,七巧板。。。
电子类的工具:iPOD, iPad,电脑。
其他静态的学习单甚至测验,这个项目也是因材施教的好机会,不同的组别可以给不同的学习单来挑战学生或帮助学生了解基本概念。
老师的小组:则是要做不同的应变,面对不同的学生有不同的准备,有时候是已经学会需要挑战的学生,有时是需要加强基础的学生。

工作站不一定要天天花很多时间来做,而且在课堂常规习好之前也不要尝试,不然学生的坏习惯养成会花更多时间来弥补。

一个工作站大概只需15分钟的时间,高年级的时间可以稍长。学生可以一天只体验一个站,或是两个站,完全看自己的课程时间安排。





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