Sunday, August 13, 2017

低年级开学第一周--有目的的管理语言

赶在开学前,跟有爱有抱负的沉浸式老师再分享一次经验。

没有在美国教过书的老师要重新适应的事情非常多,沉浸式小学跟外语课的时间安排跟设计相去甚远,沉浸式的老师脑子要先净空,先把自己放在美国普通小学的上课角度。

我在美国大学读的教育专业,因为实习的关系,很早就体验美国小学课堂设计的不同,教育系毕业后的第一年,我是在一所公立小学教半天幼儿园跟半天的美术课。早上上完自己的幼儿园以后,下午就是全校的各个年级轮流来我的教室上美术课。第二年,因为美术课经费没有了,适逢一个二年级老师退休,校长让我去教二年级,一教就教了五年,直到中文沉浸式出现,一个学校校长把我找去教第一届的孩子。

国内外小学不同的点在哪里?没有办公室发给你一张安排好的课程表,没有人告诉你几点去什么地方上什么课,也没有上个 40 到50分钟就下课休息。

犹他的沉浸式多半从一年级开始,我就略过幼儿园直接说其他年级的安排。我教过的几个学校都是如此,学期一开始,学校根据各项需要先统一出吃饭时间:吃饭是各个年级轮流到食堂去吃饭;统一出下课时间:各个年级也是轮流出去玩免得拥挤危险,多半早上一次,下午一次,也可能没有下课(如果学生刚上完或是要去上体育课,我们就省去下课);图书馆,电脑课或是其他特殊课的老师会给时间表让每个年级根据需要选出一个星期上一次这些课的时间段。

剩下来的时间就是自己安排,要在半天里把负责的科目安排妥当。沉浸式老师的时间非常有限,在非沉浸式的教室,英文的语文时间是至少每天都要2个半小时,沉浸式的半天时间要把数学,科学,社会学,中文都用中文上完很不简单。

真心觉得,教得了沉浸式,天下就无难事!

一半的时间如何教好所有学科跟新语言?从一开始就要随时加入重点目标语,上课的前几个星期重心都要放在课堂管理,而且并不是几个星期过了就可以停止,老师必须不断探看目标,陆续加入教学里面。零基础的孩子尤其要更多时间学习基本沟通的语言才能上新的内容,有基础的孩子仍要重新适应,因为过了夏天要复习,因为换了老师有新的习惯用语要适应。

开学第一周,以前学校的一年级老师(两班沉浸式以及两个非沉浸式的英文班)都是集合在一起讲并练习所有学校跟年级的规则,我就在一旁拿书,拿海报,点头做动作,一句英文都不说。我的搭档跟我在前几天就商量好规矩,她总是夸张的示范错的事情,我就在一旁不断的摇头做手势试图阻止她,说“不对,不好。” 然后,她会找几个孩子做出正确的示范,我马上称赞“对了,好棒!” 很快的,小孩都懂了。 通常第一周开学只有三个半天(比半天长,大概1点半左右放学),这三个半天,我们四个班天天花至少一个小时在一起练习如何进教室,如何选午餐,如何排队,如何走出去,如何在外面玩,如何上厕所。

分散回到我的教室的时候,我先练习”眼睛看,耳朵听,嘴巴微笑“, 很多常用语加图,我已经集成一本本子,边说指令,边做动作,也让学生看图。在英文老师那里讲解时,就不断给学生看图示意。

接着我们练习坐下,站起来,到前面坐下,站起来,走回去坐好,来,回去,每一个部分,每一个细节都要教,都要来回重复的说,一开始不要期待学生了解以及鹦鹉似的回答,需要时间让学生把声音听习惯了才能复制。

第一天我就开始教星期歌,唱歌之前的重点是要先会说,先指着月历,说星期天,星期一,星期二,星期三,到星期六,其中的一到六,我用手指比出来,星期天我就用美国手语,因为实在编不出太多动作。请看下图的手势

资料来源:http://www.lifeprint.com/asl101/pages-signs/s/sunday.htm

接着指着今天的日子不断强调今天是星期三(假设),前十天左右,我只教今天,然后再加上昨天,明天。

星期歌有两首,一首是用Adam's family的主题曲来唱,
“星期一,星期二,星期三,(拍两下手)
星期四,星期五,星期六,(拍两下手)
星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,星期天。”

一首是用小星星的曲来唱,
词我编的比较简单,可是还是拿来当第一首熟练以后的进阶版

“一个星期有七天,
让我们从头数一遍,
星期天,星期一,
星期二,星期三,
星期四,星期五,星期六我们去跳舞。”

“重点:所有的歌词应该都是说的出来了才唱,否则声调很难调整回来。”

第一天教一,月历数学上多一个记号或计数的物品,介绍数字以前,让学生看到一个男生(每指一个男生就说一次),一个女生(每指一个女生就说一次),一支铅笔(铅笔,铅笔写写写),一个老师(指自己)。

另一个在这个月历时间会做的事情是自我介绍,让孩子慢慢听然后跟着说“你好,我是。。。”

通常在一进门的时候,我已经让学生在一个纸做的手偶上写名字涂颜色,这个手套要事先印好,钉书机钉好,如下是简单的形状,当然也可以用中文百宝箱里的熊猫手偶。手偶做完,老师示范剪刀的拿法(拿回座位时要拿刀刃),示范剪刀的握法并说“剪刀,剪刀,剪,剪,剪。”剪好放桌上才练习到地毯坐下开始月历数学。

学生已经在地毯前坐了一会儿,如已坐不住可以先站起来学歌词,

“你好,你好,你好吗?你好吗?
我很好,谢谢,我很好,谢谢,再见,再见。”
加上动作跟学生演练,然后换伙伴练习,接着我会示范以后,让学生练习走回去拿手偶套在手上练习这个问候歌。唱完要说“你好,我是。。。” 这个过程要老师示范,老师跟学生,学生跟学生示范,然后要演练好几天,第二天就可以直接握手,不用手偶。


第二天教二,重复昨天的做法,可是把两个一放在一起,强调一个,一个,变两个, 嘴里不断复述“一,二,两个。 小朋友可以出来示范,老师喊一,老师帮学生一个一个站开,接着喊二,帮两个孩子站一起,不断反复一跟二,让学生明白。

数字就以此增加,让学生熟悉,会说,会数的时候就让学生写,教到五的时候,可以做一个小测验,让学生连连看数字跟图形。


第一周,我也会开始教颜色,因为我们的班级是以颜色分班,四个班级四个颜色,说出并指出教室里跟学生身上的这些颜色,会说以后,我会请学生出来找颜色,“红色在哪里?”然后带着学生去找红色,学生找到,就教大家如何称赞这个孩子,“谁好棒?————好棒!”

第一天还有一个必教的是动作,反复练习排队以后,学生可以在老师数到三就安静排队以后,我会带着全班绕着教室走,嘴里不停说“走,走,走”然后突然说“一,二,三,木头人”,老师可以指着木头人的相片或是实物(我的购于IKEA),然后要不动,学生多能意会,扫视队伍以后接着说“一,二,三机器人”然后做出机器人走路的样子,刚好我之前就买了一个像机器人的削铅笔机。 在木头人和机器人当中就是不停的“走,跑,跳。” 以后慢慢可以加上运动的动作名称。

动作还可以加上一首歌到学习来达到“快跟慢”的学习。身体歌,也是先说出指出身体的部位,“头,肩膀,膝盖,脚,眼睛,鼻,耳,口”,加快,加慢的唱,学生就玩乐中了解快跟慢。其实很多的歌都可以快快的唱,慢慢的唱。



木头人跟机器人当课堂管理语言很好用,要在混乱中交代事情是很困难的,通常我说出一,二,三,木头人,学生很喜欢停在好玩的动作上,摇摇欲摆,我是不断称赞真的不动的孩子,然后宣告事项。

跟站起来坐下一样,我喜欢考验学生的听力,反复里面穿插重复。站起来,坐下,坐下。木头人,机器人,木头人,机器人,机器人。学生很喜欢这样轻松好玩的挑战。

所有的程序都应动静穿插,实际的称赞不断,“谢谢你看我,谢谢你坐好。谢谢你微笑。好棒。棒,棒,你真棒!谁好棒?” 很多时候是必须自问自答,然后学生会慢慢的加入,用称赞来带动学习!用称赞来制造上课的气氛!

学科的语言跟目标要慢慢的加进来,管理的重要性是不容忽视的,尤其在开学初期。

5 comments:

  1. 本来开始看得挺投入,看到幼儿园三个字直接说略过 扎心啊 哈哈,还好后面好多都可以用。么么哒

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    1. 略过的只是时间的安排。其余课堂活动都可以沿用。另外幼儿园要加比较简单的小肌肉练习活动。画直线,画曲线,把点连起来。剪直线,剪斜线,剪曲线。这些都只要在白纸(回收的纸也行)两侧画上复印,让学生练习即可。

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  2. 陈老师,看完后觉得上述点子太受用了。喜欢套用小星星曲子的星期歌~ 希望不断摸索和尝试之后上课的氛围能如您一样,活泼又有序。
    本着“教得了沉浸式,天下就无难事!”这个口号开启沉浸教学之门。😄 哈哈

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  3. 谢谢你!希望一切顺利!一定可以的!

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  4. Chen 老师, 非常感谢您的分享,没有一个字多余,句句都是好点子。我们爱您,感激您。

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