开学的前四周，沉浸式的老师一定要做好常规以及上课时各种语言的准备：上课正常运作的程序指令；上课听话的语言跟互动的语言；去年学科以及语言的复习；以及新课的目标语渗透。
我将之前教二年级的一天日常生活稍规划整理如下，我教二年级的时候，有些不一样，我只教一班，另外半天我有其他的任务。可是教过沉浸式的老师都了解，一班上完以后，多半都是对另一班重复同样的课程。
在前面几周，我慢慢介绍一些学生可以自己操作，自己检验成果的活动，如 这里介绍的自习，我示范给学生看，让学生示范，做完一定要读给3-5个朋友听；如何安静看书然后读给朋友听；如何用室内声音玩数学游戏，并且如何整理收拾好；如何拿着小白板在教室写字-词-句子，然后读给朋友听。基本上很多复习并学生能自主的活动游戏都适用，关键就是要把常规教好并让学生示范过，学生懂不懂如何尊重他人，尊重教室的设备。
教好几个活动以后，我随意将学生分组，不按照能力的分，希望学生有跟不同学生学习交流的机会，看似不经意的安排，可是我先找出六个可以帮我的孩子，然后抽签找出每一组的组员，放到一个悬吊口袋上，请看图。
左边的数字代表的是学生，四个人一组，右边红纸上的数字是活动，活动一永远是网上阅读所以属于中文，我让学生阅读的是iChinese的网上阅读，这个网站可以帮助学生按照自己的程度慢慢进阶阅读，因为教室的电脑只有三个，所以一个学生使用的是iPad，他们都是戴上耳机，不会互相干扰，活动二数学，活动三中文，活动四数学，活动五中文，活动六数学。数学也可以因需要换成科学，这个时间应做实用的复习，鼓励学生们去活用所学的语文。我将这段时间称为“小工作站”。
12:00-12:10 学生陆续进教室，开始做“小工作站”，过程放上背景音乐，儿歌，中文乐器，促进脑子活动的音乐都可以。时间到，学生整理完毕，我安排两个学生帮我轮换小工作站的号码。如此每一组学生都是一天做一个活动，迟到或是缺席都得等下一轮。这个时段我可以选择一对一把学生喊来访谈，检测或加强，如果她／他刚好轮到网上阅读，我就不会个别谈话。
12:10-12:25 月历数学。小帮手一天轮一个人，小帮手先上来带月历，写出前天的日期跟小朋友读，抽签找下一个来写昨天是然后读，直到后天。每一个数学重点都要根据当月的提醒加强。
学生写字的空档，其余学生要问一个朋友一个问题：你昨天晚上吃什么？你喜欢什么动物／食物（或其他事情）？慢慢的，我听到的问题还有 “请跟我说蝴蝶的生命周期，”“什么是奇数？”“什么是森林？”
听到好棒的问答时，我会请他们站起来示范，如此又给其他人好的例子可以跟进。对话的搭档有时前后，有时左右，如果少一个人，可以三个人讨论也可以告诉自己的肚子，膝盖跟手，这些都是常规中示范过，所以学生不会总抱怨“我没有朋友。”
坐久了一定要动，动也要目的， 这是一年级唱一年有十二个月。除了让学生站起来动一动，也让学生复习动词，时间，最后影片没有录完整，学生是以同样的调子唱“一年有十二个月”做结束。对学生唱歌方面的要求就是要会说才能唱，因为四声一旦被歌唱固定，声调很难调整回来。
12:25-12:35 回到座位看今天的时间表，讨论昨天／上个星期以及今天的学习目标，读出并写出当天的学习目标，然后读给小朋友听。这是几年以后终于学聪明的做法，家长问“你今天在学校学了什么？”的问题时，学生的回答多半是耸肩说不知道。这么做以后，至少有部分学生记得今天在学什么。
12:35-12:55 数学课。程序多半是把学生又拉回大组学习的地毯区-手操作I do, You do，讨论-“我是老师”的活动 (注释一）可以在这时加入，讨论的结果让学生再教给他人，“think pair share" （注释二）也可以在这时应用。You do, 回去座位，We all do. 这样反复让学生巩固具体的数学概念。整理好，收拾好，再回到地毯。
12:55-1:20 继续数学课。 解释数学练习单，让学生上前操作解释几题，问学生回去座位要做什么，让学生提醒每一个人。通常一次不做太多的题目，可能只做个3-5题。先做好的学生去帮忙检查其他学生，检查功课也要事先教过，，我提供好多绿色的蜡笔给学生用来检查，对的画一个笑脸，不对要圈起来，并且不可以直接给答案。我则针对仍在挣扎的学生。
改好或订正完，练习单放回自己信箱，就到地毯区坐下，学生在这里又有一个自主活动。被指定的第一个学生要把老师事先做好的字词卡拿出来，抽签找出一个学生来说出卡上的字词，如果抽中的是我在辅导的学生，我会请学生换另一个小朋友回答。这个活动的问答程序是：帮忙的学生找一个学生，抽出一张字词卡，问“这是什么？” （不知道可以找人帮忙），回答以后，帮忙的学生说“一起”，带着在前面坐下的学生一起读，然后再问“句子”"请给我一个句子“， 被问的学生必须做出一个有这个词的句子，全部一起再读一次，接下来把回答过的字词放到盒子的后面，回答的学生上前去重复这个过程。
1:20-1:40 全部的学生到地毯区集合，看图说故事的时间。把要上的课文封面投射出来，让学生讨论看到什么，Think, pair, share， 不断重复使用，养成学生说完整句子的习惯。如果是星期一，我会在这个时候把功课发给孩子，请他们写好名字，放到信箱。
1:40-1:55 下课休息时间。刚开始时的排队时间要很长，所以一定要预留时间反复练习。我会带着学生练习几个常规，一安静排队，二安静上厕所，三下课出去玩。过一阵子就改成首先，安静排队，然后，安静上厕所，最后，下课出去玩。指令可以按情况改成需要的语言，如穿外套，喝水，这样的语言有助于而后的写作。
1:55-2:05 学生进来的时间多半缓慢，我习惯在这时播放一段我做的影片，这影片通常是上个星期的学习，或是我自己的生活经历，尽量加了学生正在学习的语言，给他们机会重复看到不同的组合，这些影片可以带动很多生活化语言的讨论跟使用。这个影片往往帮我把学生迅速安静的集合，我常常会停下影片让学生读上面的字幕。
2:05-2:15 功课的复习。星期一发出去的功课有四页，每一天讨论一页并让学生上来书写。
2:15-2:50 继续中文课。看图说故事，预测，跟朋友分享，告诉老师朋友觉得可能接下来会发生什么，认读，回去桌子，两个人一本书，跟着老师读。课本已经了解以后，给学生机会用里面的重点字词造句，学生造出句子以后，我会让学生把句子写在大的白纸上（看下图），并在句子后面写上自己的号码，方便我看到谁还没有分享他们的句子。写满的纸就撕下来贴到墙上，因为火警安全问题，教室贴的纸有限定面积，所以我把纸重复贴到一个地方，学生会自己去翻看别人写的句子找不会写的字。
网路示意图
2:50-3:15 日记／科学时间／节日应景的手工／一轮工作站，
日记内容可以根据节日或中文课的内容来书写，写完一定要读给3-5个人听。我通常会观察，然后找出学生到前面读作品给大家听。
科学课可以先看图，看影片，做讨论，做实验，然后再统合出一份报告，不是一天全部做完，而是每天完成一些，把讨论过程跟结果陈列在教室提醒学生。下图学生的例子是在几个星期之后才得到的结果。
节日应景的手工可以慢慢增加读写，然后陈列在外面给学生看。
工作站可以在11月份才开始，因为要在学生懂得自理，懂得自律之后才开始，学生懂自理自律就是老师的常规跟示范都到位了。这个时段可以一组学生写日记，一组学生讨论学习科学，一组学生做手工，一组学生跟老师读书或检测，各个工作站跟一开始小工作站的区别是时间比较长，老师可以更针对性的复习或提升一群能力相当的学生。一天论一次，时间多可以论两次，甚至四次，让学生一天都体会所有工作站，可是多半是没有这样的时间。
3:15-3:25 整理教室，桌子椅子排整齐，要放进桌子下面还是放桌上，每个人规定要捡起几个垃圾，信箱东西放进书包，书包跟个人用品带好到地毯坐下，讨论今天的目标，分享自己喜欢什么，唱再见歌然后回家。
这就是我一天上课的整个大概过程，并不是每天都能上得了这么多中文，因为下午有美术课，电脑课，然后又常常有集会，全年老师的讨论，还有提早回家的时候，所以可以的时候就必须好好把握时间，提供学生能活用语言的学习机会。
虽然这是二年级的日常课程，可是其他年级不见得不能使用，内容更换，一年级着重更多的常规语言，不管哪个年级都是慢慢加深内容，随着年纪增加活动难度，给学生个人的学习预期目标设高一点，学生就会让人惊喜的达到超出自己的目标。
注释一：“我是老师” 老师示范讲解过问题以后，把再次解释机会教给学生。要先规定好两个人一组，谁先问，谁先回答。
老师说：你是老师。（作势把教书权利丢给学生，让学生接住。）
学生接住说：我是老师。（然后转身面对伙伴。）
学生一：我是老师。
学生二：我是学生。
学生一：生物有什么特征？
学生二：生物会吃，会喝水，会长大，会生宝宝，还有一个家。
两人击掌：换。
学生二：我是老师。
学生一：我是学生。
学生二：生物有什么特征？
学生一：生物会吃，会喝水，会长大，会生宝宝，还有一个家。
注释二：Think Pair Share。 这个可以避免知道的学生永远在替他人抢答。
老师不要丢完问题就期待立即的答案，应该是告诉学生要先想一想。
老师：不要告诉我，用10秒想一想，然后告诉你的朋友。
学生A跟B分享完，老师的习惯是要A分享B刚刚说的，或者B说A分享的。
No comments:
Post a Comment